Información a las familias
 
EDIFICIOS    información útil
 
FERRERIAS
Ferrerías 6
20011 Donostia
 
Tno: 943 45 85 50
Fax: 943 46 40 13
email: amaraberri@hezkuntza.net
idazkaritza@hezkuntza.net
 
 
MORLANS
Paseo de Morlans 12
20009 Donostia
 
Tno 2º ciclo: 943 47 06 91
Tno 3er ciclo: 943 45 71 23
email:
morlans2@amaraberri.net
morlans3@amaraberri.net
 
 
SALABERRIA
Salaberria 22
20010 Donostia
 
Tno: 943 463729
email:
salaberria@amaraberri.net
 
 
URBIETA
Urbieta 38
20006 Donostia
 
Tno: 943 46 37 29
Fax: 943 45 42 86
email:
urbieta@amaraberri.net
 
 
 
LOIOLA
Hariztigain 15
20014 Donostia
 
Tno: 943 47 33 89
email:
loyola@amaraberrri.net
 
 
 
El Sistema  Educativo Vasco
 
 
            Versión en euskera
 
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INTRODUCCIÓN En este documento que intenta transmitir cómo es la escuela, tendremos en cuenta dos documentos básicos, el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y el Proyecto Curricular del Centro (PCC). El PEC es el documento base que contiene la intencionalidad educativa, es decir, lo que queremos conseguir. El eje de nuestro PEC es la concepción que tenemos del alumno: Lo concebimos como un ser global y por tanto nos interesa el desarrollo de su personalidad, de sus relaciones sociales y los aprendizajes más disciplinares de cada materia. NUESTRA META ES EL DESARROLLO GLOBAL Y ARMÓNICO DE CADA NIÑO/A. Por ello, nuestros objetivos generales hacen referencia a estos tres campos de desarrollo. Cada cual parte de su propio esquema conceptual y emocional, es decir, sabe de las cosas lo que sabe y las vive de forma diferente y tiene además su propio potencial. Hay un aspecto que tienen en común todos los niños y es el interés por el juego. Jugando imitan el mundo del adulto y a través de esta imitación aprenden. Intimamente unidos a la concepción del alumno/a están los Principios Metodológicos que guían nuestro quehacer diario: INDIVIDUALIZACIÓN: la escuela tiene que posibilitar un programa que permita a cada alumnos/a trabajar a su propio nivel y ritmo, desde sus capacidades y desde la situación en que se encuentra. SOCIALIZACIÓN: la interacción con los demás nos hace avanzar, modificar nuestros esquemas, por ello todas las actividades planteadas son contextos sociales. ACTIVIDAD: “todo lo que el alumno/a pueda hacer por sí mismo no lo haga el profesorado”. Se pretende que tengan la mente activa, despierta, con iniciativa y curiosidad. CREATIVIDAD: es una capacidad de todo ser humano y la fomentamos en todos los campos, para que cada alumno saque lo que lleva dentro y sea consciente de su peculiaridad. LIBERTAD: es el derecho que cada uno tiene a elegir, pensar y manifestarse como es, sin invadir el derecho de los demás, y este derecho lo marca lo que nosotros llamamos límite social. El Proyecto Curricular del Centro (PCC) es la concreción, la puesta en práctica de todo lo anterior. La concepción que tenemos del alumnado nos lleva a organizar, programar, intervenir y hacer el seguimiento de una forma determinada. Las características metodológicas que a continuación planteamos hacen que exista una coherencia entre la práctica educativa y la concepción: La estructura organizativa es una estrategia clave de intervención. No programamos por materias, sino a través de actividades-juego, actividades vitales donde las materias se interrelacionan, aunque predomine una de ellas. A estas actividades llamamos Contextos Sociales, Estables y Complementarios. Sociales porque buscan la relación social; estables, porque se mantienen a lo largo del ciclo; complementarios, porque la suma de todos ellos conforma el curriculum Todas las actividades tienen un para qué en sí mismas o en su salida al exterior. Esta salida puede ser la exposición del trabajo a los demás en el aula,...o la emisión por medio de la radio o la televisión escolar o la publicación en el periódico escolar. A través de estos medios el alumnado además entra en contacto con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, aprendiendo a desenvolverse con procesadores de texto, en el uso de Internet, del escaner, la cámara de fotos digital, las cámaras de vídeo y la edición digital de vídeos. Se trabaja con programas de ciclo con mezcla de edades. Varios profesores/as trabajan con cada grupo de alumnos. Cada actividad tiene su método de trabajo escrito que indica al alumnado la forma de llevar a cabo el trabajo. La mediateca o zona de recursos es la fuente básica de información para llevar a cabo los trabajos de los diferentes contextos. La crítica constructiva se considera como un factor de avance. Se apuesta por la diversidad. El programa está hecho de tal manera que permite a cada alumno trabajar a su propio ritmo y nivel. El proceso de aprendizaje no se detiene por cuestión de la edad. La diferencia es un hecho enriquecedor y no un factor discriminante. Todos somos diferentes. El centro dispone de un servicio de atención específica ( S.A.E.) que atiende al alumnado que en su escolaridad o en algún momento de la misma necesite una intervención más individualizada para afrontar sus dificultades o para responder a situaciones de déficits o sobredotación ante los aprendizajes. Algunas características específicas del 3er ciclo: • Realización de la Prensa Escolar diaria. El alumnado de este ciclo, realizando las labores de selección, redacción y enmaquetación, garantiza la publicación del periódico escolar. • Televisión. Diariamente se graban, editan y emiten diferentes programas basados en las actividades realizadas en el Centro. • Garantizan la organización y el funcionamiento de la Biblioteca utilizando una aplicación informática. • Departamento de Experiencias o Laboratorio.